在理科作业场景里，「答案对、过程错」很常见：跳步、符号写反、单位漏写，只判最终对错会把这些问题全部放过。我们尝试把整题判分拆成步骤级判分——先对手写版面做行切分与公式区域定位，识别符号与等式结构，再把学生步骤与标准解法中的赋分点逐项对齐，跳步、错号、单位缺失分别落到不同错因标签上。
阶段性进展（内部中学数学练习样本，约 1.2 万道题）：
- 步骤切分与教师标注的步骤数一致率约 86%，最终给分与教师评分一致率约 89%；误差主要来自多解法题目与连笔书写，符号识别仍是首要误差源；
- 错因标签已接入错题本，按知识点聚合推送变式练习后，两周内同一知识点重复出错的占比下降约两成。
下一步补充几何证明与物理计算两类长推导，并建立「过程分争议样本」回流机制：教师对给分存疑的样本进入再标注，用于修正步骤对齐的匹配阈值，而不是简单放宽或收紧判分。
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